Search Results

ABSTRACT

Instructional materials prepared for heritage language learners are expected to support not only students' linguistic development but also their multilingual experiences and cultural identities. In this context, it is important to examine the extent to which Turkish language textbooks used for heritage language education in Germany align with the curriculum. This study aims to evaluate the Ne haber? 1 and Ne haber? 2 coursebooks and workbooks in terms of the language awareness, interlingual mediation, contextual grammar instruction, and intercultural communicative competence criteria specified in the North Rhine-Westphalia (NRW) Turkish Core Curriculum. The study was designed as a qualitative case study. Data were collected through document analysis and analyzed using descriptive and content analysis. The findings indicate that both textbook series are largely consistent with the curriculum regarding activities that promote comparative language awareness between Turkish and German, contextualized grammar instruction, dual affiliation, intercultural perspective-taking, democratic values, and contemporary youth culture. However, the study also found that interlingual mediation activities are limited in the workbooks, politeness expressions in the Ne haber? series could be presented more systematically, and content related to gender sensitivity could be further strengthened.

Keywords: Textbook review, Intercultural communicative competence, Heritage language, What's up?, Teaching Turkish.

ÖZ

Miras dili konuşucularına yönelik hazırlanan öğretim materyallerinin, öğrencilerin dilsel gelişimlerinin yanı sıra çok dillilik deneyimlerini ve kültürel kimliklerini de desteklemesi beklenmektedir. Bu doğrultuda, Almanya'da miras dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarının öğretim programıyla uyumunun incelenmesi önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, Ne haber? ders ve çalışma kitaplarını, Kuzey Ren-Vestfalya (NRW) Türkçe Çekirdek Müfredatında yer alan kültürlerarası iletişimsel yetkinlik ölçütleri açısından değerlendirmektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı kapsamında durum çalışması deseninde yürütülmüş; veriler doküman analizi yöntemiyle toplanmış ve betimsel analiz ile içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular, her iki kitap serisinin Türkçe ve Almanca arasında karşılaştırmalı dil farkındalığını geliştiren etkinlikler, iletişimsel bağlamda sunulan dil bilgisi yapıları, çift aidiyet, kültürlerarası perspektif geliştirme, demokratik değerler ve güncel gençlik kültürüne ilişkin içerikler bakımından müfredatla büyük ölçüde uyumlu olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, çalışma kitaplarında diller arası aracılık etkinliklerinin sınırlı olduğu, Ne haber? 2 serisinde nezaket ifadelerinin daha sistematik ele alınabileceği ve toplumsal cinsiyet duyarlılığına yönelik içeriklerin geliştirilebileceği belirlenmiştir.

Keywords: Ders kitabı incelemesi, Kültürlerarası iletişimsel yetkinlik, Miras dili, Ne haber?, Türkçe öğretimi.